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2015-2016学年第二届教师征文——我的教育教学叙事研究一等奖选登

时间:2016年5月30日 作者:本站原创 浏览:
 

当“火山”遇到“冰山”

新利体育官网  化学科组  唐炳康

    我是一名平凡的教师,转眼间已经工作十二个春秋了。回首这十二多年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为。201681日,我来到温暖、富有激情、鼓励创新的科学高中,并担任班主任。所谓“新官上任三把火”,与学生初次见面时,我就向他们宣布了一系列班级规章与制度,以及我对他们的期望。小芳(化名)是我班上的一名学生,刚来的时候一切还算正常,也并没有引起我这个初来乍到的班主任的注意。但是一周后,她身上的问题逐渐暴露出来。上课睡觉,不写作业,迟到频繁,而且她脸上仿佛时刻印着几个字:“不要靠近我”,全身散发出的冷意让人不寒而栗。我到科高以来遇到了第一座“冰山”。

“火山”喷发

我一直默默的关注着小芳的状况,希望能找到一个最合适的机会转化她。我曾经找她单独谈过很多次,可是效果不佳。她那副爱理不理的样,我简直“狠”得直咬牙。而且,她基本不会和我有目光的对视和言语的交流,见到我都会绕道走。我性子有点急躁,做事虽不至于追求完美,但也希望自己能做到最好。可是小芳冷冰冰的态度,让我手足无措,只能看在眼里,急在心中。慢慢的,在面对她时,我变得越来越不耐烦,先前想感化她的那份心思也被消磨掉了。

第四周时,小芳在上课时玩手机被我发现了,我当场收了她的手机,并严词教育了她,而她只是冷冷的看了我一眼,无所谓的样子。随后几天,小芳非但没有好转的迹象,还每天早上很晚离开宿舍,导致班级多次被宿管通报。我问她原因,她说没手机不知道时间,我明白了她是在用行动反抗我收了她手机,顿时火冒三丈。瞬间,“火山”喷发了,我当着全班同学的面狠狠地批评了小芳,把她的情况上报年级,请家长到学校配合教育,并让她在班上做检讨。我为自己的“壮举”沾沾自喜,心想拿下了全班最捣乱的,应该没有人再敢无视学校的规定和班主任的存在了。

“冰山”融化

小芳变了,但却没有按照我预想的轨迹变化。她比以前更沉默了,虽不明目张胆的违反班上纪律,但是整个人非常颓废,毫无生气,完全没有高中生的样子,也从不参与班级活动。我开始反省自己之前对她的处理方式是不是过于粗暴,高中生不仅敏感,而且内心较为脆弱,也许不经意间,我已经伤害了她的自尊心。我感觉小芳离我越来越远,离班级也越来越远了。意识到问题的严重性,我试图寻找机会走近她。

一次大扫除中,我发现小芳拖地非常认真,而且拖得非常干净。我假装不经意间从她身边走过,笑着对她说:“小芳你真厉害,把地板拖得都能当镜子用了。”小芳抬起头来,先是一愣,然后朝我笑了。校运会期间,她参加800米,在同学的呐喊中,她获得的第三名,我走到她跟前,对她竖起大拇指,并对她说“你真棒”,她笑了。并面对她的笑容,我的心竟烧得火辣辣的,难道我之前对她有误会,她的笑容多纯净啊,比冰块热和多了。事后,我想了很久,觉得自己不应该抓着她的缺点不放,而应该从正面去引导她、鼓励她,这才是为人师表应该有的风范。于是,我把她叫到我办公室,贴心的和她谈了谈对于她目前表现的看法,期望她在以后的日子能有更好的表现。

心态一变,我发现我眼中的小芳也变“美”了。她不仅搞卫生搞得棒,而且挺乐于助人的,同学间有啥困难她都愿意帮忙。我也及时的对她的表现进行反馈,该表扬的表扬,该鼓励的鼓励。一天快上课时,她匆忙的跑到我办公室,说自己在走廊捡到了140元钱,交给我转身就跑了。上课时,我在班上表扬了小芳拾金不昧的精神,希望全班同学都能向小芳学习。那时,我看到了小芳上扬的嘴角,非常的舒心。我知道:之前的“冰山”已经融化了,自信心的建立、行为的转变,她已经彻底蜕变了。

春回大地

“冰山”融化后,意味着新的开始,恍如春天重回大地。现在的小芳已经能很好的融入班集体了,而且学习进步非常快,她就如一缕春风,我在她身上看到了春的希望。记得有一位教育家说过一句话:“永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。”成长的过程就是不断犯错的过程,我们要给孩子犯错的机会,但同时我们也不能放弃孩子,应该用正确的方法去引导他们,帮助他们走出困境。

当遇到小芳这一类学生时,光有一颗热情的心是远远不够的。当“火山”遇到“冰山”时,要避免出现“冰火两重天”的境地,而应该尝试用“火山”的温暖去逐步融化“冰山”,用教师温暖的爱去融化学生。教育需要等待,耐心的等待可以唤醒小芳对学习的激情、对生活的希望。我想,在以后的班主任工作中,在面对千千万万个小芳时,需要注意以下两点:

第一,鼓励学生的点滴进步。并不是每位学生都擅长学习,教师要善于发现学生的闪光点,鼓励他们做自己力所能及的事情,比如在日常管理中的卫生、纪律等方面取得了明显的进步,要及时的给予鼓励。同时,在面对学生犯错时,要注意说话的分寸、处理问题的方式,做到不以势压人,避免加深学生叛逆的心态,出现破罐子破摔的局面。每个人都渴望掌声与鲜花,即使是再冷漠的人也希望得到他人的赞美和肯定,因此,教师不要吝于表扬学生,要多鼓励学生的进步。

第二,增加学生的成功体验。学生如果能在学业上有所成就,获得成功的体

验,不仅是对学生能力的一种肯定,也能增加学生的自信心,使学生产生一种积极向上的求知动力。在面对学习较弱、自控力较差、信心不足的学生时,教师应创造一定的条件让他们去实现目标,从而获得强烈的成就感,激励他们不断突破自己,在每一次的成功体验中逐渐提升自己的学习自信心,养成良好的习惯。同时,教师要对学生取得的进步给予及时的肯定,加深学生的情绪情感体验,使学生享受学习带来的乐趣。

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